al391

В школе нас приучают, что научное познание есть некий возвышенный (и линейный) процесс, где одни ученые передают другим ученым эстафету знаний, выполняя одно общее дело..
На самом деле в науке (как и везде, пожалуй) развитие идет через борьбу различных научных парадигм (особых точек зрения в какой то науке на те или иные процессы, общие теории научных знаний).

Победившая парадигма ( напр., Ньютона ли, Энштейна и т.д.) и выступает носителем "научной" истины, так сказать земным заместителем абсолютной истины.
Объективная логика борьбы этих научных парадигм (напр, птолемеевской и коперникианской школ астрономии) сопровождается ещё и субъективным фактором: амбициями представителей тех или иных школ, поддержкой тех или иных направлений в философии, науке со стороны тех или иных социальных сил (государства, церкви, толстосумов и т.д.) круговой порукой носителей тех или иных представлений, когда иных не пускают в круг великих ученых, которые и формулируют "научные" истины).
Так и развивается (чаще через борьбу различных школ, направлений, мировоззренческих позиций и т.д. ) наука, где очень часто на полном серьезнее идёт борьба мнений, позиций, амбиций (и связанное с этим распределение дотаций на науку, мест в академии и иных нужных для занятий наукой и престижа вещей. Когда побеждает более свежая парадигма, то этот клан ученых старается вытряхнуть представителей старых школ с хлебных мест, формирует под себя так называемое "учебниковское знание".

Но это обычно не касается широких масс. Они про науку слышат, узнают только через учебники (не считая ТВ-передач, как правило примитивно-популярных). А в учебниках (вузов и особенно школ) подается вовсе не современная наука, а проводится линия господствующего научного направления, где их истины (подчас и весьма относительные, как например, лысенковшины) подаются как "завершенное" знание, некие "абсолютные истины, требующие не размышления и дальнейшего их развития, но как нерушимые догмы. (например, нас в школе учат, что "2х2+4", или "сумма углов треугольника равна 180градусов" - хотя это совсем не так... это только в учебника так. Кстати, лишний пример роли логических и математических моделей в нашей жизни).

Дело обостряется и тем, что современное государство (особенно социалистическое, да и наше) стремится через (казалось бы) нейтральное "учебниковское знание" провести свою идеологию (советскую, русскую) и потому одни факты, даже мифические (напр., про Ивана Сусанина) выпячивает, а другие - умалчивает... Даже через математику или физику (пусть и через примеры) делается попытка вдолбить те или иные мировоззренческие ценности..

Такие вот дела...